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0-3岁婴幼儿阅读启蒙绘本推荐

家长们都知道,幼儿的阅读能力,将决定幼儿未来的学习能力。而阅读能力又需要从小培养,0-3岁幼儿的右脑(图像脑)发挥主要作用,所以对幼儿进行图像刺激非常重要,越来越多的家长开始重视、培养幼儿的阅读习惯,但是很多家长也很苦恼,自己家的孩子就是不爱看书,怎么办呢?

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0-3岁的幼儿对自己感兴趣的东西非常的执着、专注,喜欢不厌其烦地阅读自己喜欢的绘本,这是幼儿发展阶段决定的认知方式,我们称之为自发性重复。通过不断地重复,幼儿的认知得到了发展。家长要理解并尊重幼儿的这一身心特征,一本书可以反复读,当幼儿对该绘本得到满足后,会自行切换到下一本。在此之前,家长应遵循“顺应不对抗”原则,反复讲读绘本,直到幼儿满足。

一般,幼儿可对同一本绘本重复阅读20次左右,更换绘本的频率可以控制在一个月换一本或两周换一本。

色彩感知

如《我爸爸》《我妈妈》

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拿到绘本后,先引导幼儿看图像,询问幼儿看到了什么颜色?色彩是对感官视觉的刺激,并不是单纯地为了认识颜色,而是让幼儿养成阅读习惯,拿到绘本时,先看色彩,不同的绘本运用的颜色是不一样的,不同的色彩决定了绘本的情感基调。如黄色的,是温暖的;绿色的,是有生命力的;蓝色的,是有些忧伤的;红色的,是很热情的。

恰如这套《我爸爸》《我妈妈》绘本,他的基调是黄色的,绘本中的爸爸妈妈总是穿着同一套黄色的衣服,在作者的眼中, 好像每一件物品上都印上了爸爸妈妈的影子,这本绘本用夸张的形式表达了对爸爸妈妈的崇拜和思念之情,阅读的时候,可以引导幼儿描述自己的爸爸妈妈。

图文结合

如《小牛的春天》《月亮晚安》

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开始阅读绘本时,给幼儿指读封面标题,这样可以为幼儿图文结合的理解能力打下基础。

观察能力

如《天空一百层的房子》


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绘本中的画面丰富,家长可引导幼儿在画面中寻找物品,物品要从幼儿感兴趣的事物着手,比如幼儿喜欢飞机,可引导幼儿在图画中找出飞机。物品也需遵循由大到小的原则 ,一开始要让幼儿找到成就感,家长及时给予鼓励,然后慢慢地增加难度,目标事物越来越小,这样做可以培养幼儿的观察能力、专注力和视觉的敏感度。

如果幼儿经过仔细观察也没有找到,家长可以稍加提示,如果幼儿不愿意找,家长可以先按照幼儿喜欢的方式来阅读绘本,下一次再尝试。

假设——猜想——验证 科学思维能力

如《变色龙捉迷藏》


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看到图像,家长可以引导幼儿猜想画面的意思,然后家长再阅读文字。

“宝贝,变色龙在干什么?你有什么样的感受。哇,宝贝,原来你是这样想的,你的想象力很丰富。”

“嗯,宝贝说的特别好,和书里面说的一样。宝贝对图画的理解能力太好了。那我们来猜一猜下一页会是什么呢?变色龙会怎么做呢”

需要注意的是,读绘本时,选取一页用这样的方式就足够了,否则幼儿会产生厌烦情绪。

情绪认知能力

如《我的情绪小怪兽》《抱抱》

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在阅读绘本的过程中,家长可以向幼儿描述场景,引导幼儿体会主人公的情绪,并表演出来。

比如,在讲读绘本《抱抱》时,家长试着询问:“小猩猩找不到妈妈,他流泪了,他可伤心了。伤心是什么样子呢?如果是你,你会怎样呢?”

幼儿结合绘本的图文更容易感知情绪,通过不同的绘本,体验不同的情绪,幼儿的情感便会丰富起来,为幼儿的情商教育打下基础。

价值判断能力

如《彩虹色的花》


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研究发现,在幼儿很小的时候就能建立是非价值观,所以家长应在幼儿时期就给他教授正确的价值观。

比如读完《彩虹色的花》,家长先跟幼儿分享彩虹色的花为别人做出的牺牲,夸赞它的行为,然后引导幼儿说出自己的想法。“你呢,宝贝?你喜欢彩虹色的花吗?为什么大家看到彩虹就想起了彩虹色的花呢?大家为什么这么想念它?”培养幼儿判断对错、明辨是非的能力。

记忆力训练

如《九只小猫呼呼呼》《谁藏起来了》

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记忆力是可以练习的,在幼儿时期,培养幼儿记忆的习惯。通过 “宝宝想一想,这里少了谁?”对幼儿进行记忆力的练习。

想象力

如《好饿的小蛇》

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在幼儿能够复述故事之后,引导幼儿去编创一个不同的结尾。如,好饿的小蛇吃掉了苹果树之后,他怎么样了?引导幼儿尽情地发挥想象力。

精细动作

如《好饿的毛毛虫》

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逐页翻书能很好的促进幼儿的精细动作的发展。

也可以利用绘本的内容,引导幼儿用手工或绘画的方式将绘本中的内容制作出来,一方面能加深幼儿对绘本的理解能力,另一方面培养了幼儿的手部精细动作。

绘画和手工都是在给幼儿一个表达自己想法的方式,家长不应该评论幼儿画得好坏,应该聆听幼儿描述自己的画,引导幼儿把自己听到的、看到的,经过自己的加工,再表达出来。这是一个完整的思维过程,经常这样做,有助于促进幼儿主动性思维的养成。

专注力

如《迷宫书》

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拼图和走迷宫都能够很好的培养幼儿的专注力,通过“错误——改正”的自我纠错的游戏方式,建立质疑、思考、理解的思维方式,同时又锻炼了幼儿的逻辑思维能力。

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